高中体育教师招聘考试模拟试题

第一部分：专业知识（共30分）

单项选择题（每题2分，共10分）

1. 在篮球比赛中,队员在对方限制区内停留超过（ ）秒，应判为违例。 A. 3秒 B. 5秒 C. 8秒 D. 24秒

2. 人体进行长时间、有节奏、中等强度的运动时，主要供能系统是（ ）。 A. 磷酸原系统 B. 乳酸能系统 C. 有氧氧化系统 D. ATP-CP系统

3. 下列选项中,不属于发展绝对力量的常用方法是（ ）。 A. 大重量、少次数的负重练习 B. 循环训练法 C. 速度力量练习（如跳深） D. 动静结合的力量练习

4. 田径运动中,铅球投掷的投掷圈内沿直径为（ ）米。 A. 2.135 B. 1.06 C. 2.50 D. 1.25

   
   （图片来源网络，侵删）

5. 运动中发生肌肉痉挛（抽筋）时，最有效的紧急处理方法是（ ）。 A. 立即停止运动，进行局部按摩 B. 立即补充大量水分 C. 继续坚持运动，等待其自然缓解 D. 立即服用止痛药

判断题（每题2分，共10分）

1. 运动前充分热身的主要目的是提高体温,增加关节灵活性，预防运动损伤。（ ）
2. 在足球比赛中,守门员在本方罚球区内可以用手触球。（ ）
3. 青少年时期是发展速度素质的“敏感期”，应优先发展。（ ）
4. 俯卧撑主要锻炼的是胸大肌、肱三头肌和三角肌前束。（ ）
5. 《国家学生体质健康标准》的测试项目每年都相同。（ ）

填空题（每空1分，共10分）

1. 新课程标准下的体育与健康课程,其核心目标是促进学生的____、____和____全面发展。
2. 运动技能形成过程通常分为三个阶段：粗略掌握阶段、____和____阶段。
3. 人体骨骼由206块骨头连接而成,按部位可分为____、____和____。
4. 足球比赛场地长度不得多于____米，不得少于____米。

第二部分：教学技能（共40分）

简答题（每题10分，共20分）

1. 简述高中体育与健康课程的基本理念。
2. 请列举三种发展学生心肺耐力的练习方法,并简要说明其适用对象和注意事项。

案例分析题（20分）

案例： 高一（3）班的一节篮球课上，你正在组织学生进行半场三对三比赛，在比赛进行中，学生A和学生B因为一次身体接触发生了激烈的口角，并险些动手推搡，导致比赛中断，其他学生也停下来围观，课堂气氛变得非常紧张。

问题： 作为授课教师，你应该如何处理这个突发事件？请结合体育课堂管理的原则和技巧，详细阐述你的处理步骤和策略。

第三部分：教育法规与综合素质（共30分）

简答题（每题10分，共20分）

1. 简述《中华人民共和国体育法》中关于学校体育工作的核心要求。
2. 结合高中生的生理和心理特点,谈谈作为一名高中体育教师应具备哪些核心素养？

论述题（10分）

请论述“立德树人”根本任务在高中体育教学中的具体体现，并举例说明你将如何在日常教学中渗透德育教育。

参考答案及解析

第一部分：专业知识

单项选择题

1. A，解析：篮球3秒违例规则是，进攻方队员在对方限制区内停留不得超过3秒。
2. C，解析：长时间、有节奏、中等强度的运动（如慢跑、游泳）主要依靠有氧氧化系统供能。
3. C，解析：速度力量（爆发力）练习是发展力量速度素质的方法，而非发展绝对力量的主要方法，绝对力量主要通过大负荷、次数少的练习来发展。
4. A，解析：根据田径竞赛规则，铅球投掷圈的直径为2.135米。
5. A，解析：运动中抽筋的紧急处理是立即停止运动，对痉挛部位进行拉伸和按摩，缓解肌肉紧张。

判断题

1. ，解析：热身是预防运动损伤的重要环节。
2. ，解析：守门员在本方罚球区内有用手触球的特权。
3. ，解析：青少年时期神经系统发育迅速，是发展速度的黄金时期。
4. ，解析：俯卧撑是经典的复合力量训练动作，主要目标肌群为胸大肌、肱三头肌，同时需要三角肌前束和核心肌群稳定。
5. ，解析：《国家学生体质健康标准》的测试项目在不同学段（小学、初中、高中、大学）有所不同，并非每年都完全相同。

填空题

1. 身体健康、心理健康、社会适应
2. 改进与提高阶段、巩固与自动化阶段
3. 颅骨、躯干骨、四肢骨
4. 110、90

第二部分：教学技能

简答题

1. 答案要点：

   • 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 这是课程的核心和根本目标。
   • 激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。 强调兴趣是最好的老师，变“要我练”为“我要练”。
   • 以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 尊重学生个体差异，关注学生需求，提供多样化的学习选择。
   • 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 实施分层教学，让所有学生都能在原有基础上获得进步。
   • 培养学生的核心素养，落实“立德树人”根本任务。 培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。

2. 答案要点：

   • 持续跑（或慢跑）。 适用于大多数学生，注意事项：强调呼吸节奏，控制心率在靶心率区间，循序渐进，避免一开始就跑得过长过快。
   • 间歇跑。 适用于有一定基础、希望提高心肺耐力和运动成绩的学生，注意事项：严格控制运动和休息的时间比，强度较大，需做好充分的准备活动和整理活动，对心肺功能有一定要求。
   • 法特莱克跑（变速跑）。 适用于趣味性要求较高、有一定耐力基础的学生，注意事项：在自然地形中进行，通过速度变化增加趣味性，提醒学生注意路面安全。

案例分析题

答案要点： 处理此事件应遵循“冷静控制、快速处理、教育引导、恢复秩序”的原则。

1. 第一步：冷静介入，控制局面（快速反应）。

   • 立即鸣哨或用洪亮的声音命令“A、B两位同学，停止争吵，到我这边来！”
   • 快速走到学生中间,用身体隔开双方，避免冲突升级，态度要严肃但不粗暴，让学生感受到老师的权威和公正。
   • 对围观的学生说：“比赛暂停，请大家回到场边，这只是一个暂时的暂停。”

2. 第二步：分开处理，倾听与安抚（个别沟通）。

   • 将A和B分开,带到场地边不同位置，避免他们继续争吵。
   • 先分别与他们进行简短沟通,了解事情的原委，让他们各自陈述事情的经过，并表达自己的情绪（如“你是不是觉得很不公平？”“你是不是觉得被侵犯了？”），关键是倾听和共情，而不是急于评判对错。

3. 第三步：引导反思，明确规则（教育引导）。

   • 在情绪平复后,引导他们换位思考。“如果你是对方，你会怎么想？”“在篮球比赛中，身体接触是难免的，我们应该如何处理？”
   • 重申课堂纪律和体育精神：“我们的课堂规则是什么？”“体育精神强调的是‘友谊第一，比赛第二’，尊重对手，尊重裁判，用拳头解决问题，是懦弱的表现，更是对我们体育精神的背叛。”
   • 让他们认识到自己行为的不当之处,并引导他们向对方道歉，如果学生一时难以开口，老师可以先带头进行调解。

4. 第四步：恢复秩序，融入集体（重建课堂）。

   • 在A和B和解后,组织全班学生进行简短的总结，再次强调课堂纪律和体育品德的重要性。
   • 可以调整比赛分组,将A和B分到不同队伍，或让他们暂时担任裁判，避免因尴尬影响比赛。
   • 宣布比赛继续,将学生的注意力重新引导到课堂活动中来。
   • 课后,可以找A和B再进行一次深入的交流，巩固教育效果。

第三部分：教育法规与综合素质

简答题

1. 答案要点：

   • 保证体育课时： 学校必须保证学生在校期间每天至少一小时的体育活动时间，确保体育课时不被挤占。
   • 配备师资设施： 学校应当按照国家规定，配齐合格的体育教师，并按照国家课程标准配置体育场地、设施和器材。
   • 组织体育竞赛： 学校应当定期组织学生参加多种形式的体育竞赛，培养学生的体育兴趣和竞赛能力。
   • 实施体质监测： 学校应当建立学生体质健康监测制度，定期组织学生进行体质健康测试，并将结果向学生和家长反馈。
   • 保障安全责任： 学校和教师负有管理和保护学生的责任，应建立健全体育活动安全管理制度，预防和妥善处理伤害事故。

2. 答案要点：

   • 高尚的职业道德与爱心： 热爱教育事业，关爱每一位学生，尊重学生的个体差异，做学生的良师益友。
   • 扎实的专业知识和技能： 精通体育学科知识，掌握多种运动技能，并能根据学生特点进行科学的教学和训练。
   • 先进的教育教学理念： 深刻理解新课程改革精神，能以学生为中心，设计生动、有效的体育课堂。
   • 良好的组织与管理能力： 能够高效地组织课堂教学、课外活动和体育竞赛，确保课堂安全有序。
   • 较强的沟通与协调能力： 能够与学生、家长、学校其他部门进行有效沟通，形成教育合力。
   • 终身学习的能力： 不断学习新知识、新技能，关注体育前沿动态，提升自身综合素养。

论述题

答案要点： “立德树人”是教育的根本任务，体育教学因其独特的实践性和竞争性，是落实“立德树人”的重要阵地，其具体体现和渗透策略如下：

具体体现：

• 在运动技能学习中，培养坚毅品格。 学习高难度动作（如体操、武术）或进行长跑训练时，学生会遇到困难和挫折，教师应引导学生不畏艰难、勇于挑战、坚持不懈，在“汗水”中磨练意志品质。
• 在团队竞赛中，培养集体主义与合作精神。 篮球、足球等集体项目要求学生为了共同的目标而协同作战，教师应强调团队配合的重要性，让学生学会分享、包容、牺牲，体验“1+1>2”的团队力量，培养集体荣誉感。
• 在规则执行中，培养规则意识与公平竞争精神。 任何体育项目都有明确的规则，教师应严格要求学生遵守规则，尊重裁判判罚，教育学生“公平竞争、光明磊落”，反对弄虚作假，培养法治精神和诚信品质。
• 在成功与失败中，培养抗挫折能力与正确胜负观。 体育比赛有输有赢，教师应引导学生正确看待胜负，胜不骄、败不馁，在胜利时总结经验，在失败时分析原因，从失败中学习，培养积极乐观、永不言败的人生态度。
• 在体育活动中，培养尊重与关爱他人的品德。 教育学生在运动中尊重对手、尊重队友、尊重裁判，关心和帮助有困难或受伤的同学，培养友善、互助的优良品质。

举例说明：

• 在组织班级篮球赛时，可以设立“体育道德风尚奖”，评选标准不仅包括比赛成绩，更看重队员是否尊重裁判、是否团结队友、是否在赛后主动与对手握手致意，通过这种方式，引导学生将体育品德看得比胜负更重要。
• 在进行耐久跑教学时，当有学生掉队或想放弃时，教师不应只催促，而应带领其他学生一起为该同学加油鼓劲，或安排“小老师”陪跑，这不仅能帮助该学生完成目标，更能让所有学生体验到互助的力量和集体的温暖，培养社会责任感。
• 在教授武术套路时，教师不仅要讲解动作要领，更要讲解动作背后的文化内涵和武德精神，如“习武先习德”、“止戈为武”，引导学生将武术作为一种修身养性的方式，而非暴力工具，培养其谦逊、自律的品格。

通过以上方式,将德育教育如“春风化雨”般渗透到体育教学的每一个环节，真正实现“以体育人，以德润心”的目标。