2025年泰安市教师招聘考试真题解析

考试总体情况

2025年泰安教师招聘考试通常包含两大部分：

1. 公共基础知识：包括法律法规、时事政治、职业道德、教育学、心理学、新课程改革等。
2. 学科专业知识：对应所报考的学科，如语文、数学、英语、物理等。

考试形式为客观题（选择题）和主观题（案例分析、论述、教学设计等）相结合。

公共基础知识部分真题示例及解析

（一） 单项选择题

1. 《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是（ ）。 A. 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 B. 教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。 C. 教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。 D. 教育必须为阶级斗争服务，必须与社会实践相结合。

   【答案】A 【解析】 《中华人民共和国教育法》（1995年施行，2025年有效）第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 这是我国教育方针的法律表述，B选项是邓小平同志为北京景山学校的题词，C和D是特定历史时期的提法。

   
   （图片来源网络，侵删）

2. “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。” 这句话体现了（ ）。 A. 教学相长的师生关系 B. 尊师爱生的师生关系 C. 民主平等的师生关系 D. 对立统一的师生关系

   【答案】A 【解析】 此句出自《礼记·学记》，原文是“是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。” 它深刻揭示了在教学过程中，学生通过学习发现自己的不足，教师通过教学认识到自己的困惑，两者相互促进，共同提高，这完美诠释了“教学相长”的师生关系。

3. 根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），教师对待同事的正确态度是（ ）。 A. 团结协作，相互尊重 B. 相互竞争，优胜劣汰 C. 各自为政，互不干涉 D. 尊重权威，服从安排

   【答案】A 【解析】 《中小学教师职业道德规范》中关于“为人师表”的规范要求教师“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”在“关爱学生”等规范中也隐含了对团队协作的要求，更直接的，教师职业道德强调集体主义精神，同事之间应“团结协作，相互尊重”，共同进步。

   
   （图片来源网络，侵删）

4. 下列选项中，不属于新课程改革核心理念的是（ ）。 A. 为了每一位学生的发展 B. 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程 C. 教学中要重结论更要重过程 D. 教学中要以教师为中心，以教材为中心

   【答案】D 【解析】 新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，强调学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，以及师生互动的教学过程，D选项“以教师为中心，以教材为中心”是传统教学模式的特征，与新课程改革的“以学生为本”的理念完全相悖。

（二） 多项选择题

1. 根据《中华人民共和国义务教育法》，国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（ ）。 A. 初级职务 B. 中级职务 C. 高级职务 D. 特级职务

   【答案】ABC 《解析》 《中华人民共和国义务教育法》第三十条规定：“教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。” 特级教师是一种荣誉称号，不属于法定的教师职务系列。

2. 教师心理健康的表现包括（ ）。 A. 悦纳自己，认同自己的教师角色 B. 良好的人际关系，能与学生、同事、家长和谐相处 C. 情绪稳定，能应对工作中的压力和挑战 D. 具有创新意识和创新能力，不断探索教育教学方法

   【答案】ABCD 【解析】 教师心理健康是一个综合概念，包括自我认知（悦纳自我）、人际关系（和谐）、情绪管理（稳定）和职业发展（创新）等多个维度，这四个选项都是教师健康心理状态的积极表现。

（三） 案例分析题

案例： 王老师是一名小学五年级的语文老师，一天，她在批改作业时，发现学生小明的作文写得非常空洞，全是套话、空话，她没有在课堂上点名批评小明，而是在课后找到他，温和地说：“小明，老师看了你的作文，感觉你很有想法，但好像有很多心里话没有写出来，老师相信，如果你能写一件自己亲身经历的真实小事，把当时的感受写具体，作文一定会非常感人，要不要试试看？” 小明听了，脸红了，点了点头，在王老师的鼓励和指导下，小明后来的一篇描写爷爷的作文充满了真情实感，得到了全班同学的好评。

问题： 请结合教育学和心理学的相关原理，评析王老师的教育行为。

【参考答案】 王老师的教育行为是值得肯定的，她充分体现了新课程改革背景下的“以学生为本”的教育理念和现代学生观。

1. 遵循了尊重学生与严格要求相结合的原则。 王老师发现学生作文问题时，没有当众批评或简单否定，而是选择课后私下沟通，这保护了小明的自尊心，体现了对学生的尊重，她没有放弃对学生的要求，而是通过引导和鼓励，帮助小明认识到问题所在并提出改进方向，做到了严慈相济。

2. 运用了启发式的教学方法。 王老师没有直接告诉小明“你应该怎么写”，而是通过“写一件亲身经历的真实小事”、“把感受写具体”等启发性的语言，引导小明自己去思考和发现写作的要点，这培养了小明的独立思考能力和写作兴趣，避免了“填鸭式”教学的弊端。

3. 体现了发展性评价观。 王老师没有用一把尺子衡量所有学生，她看到了小明作文中“很有想法”的优点，并以此为切入点进行鼓励，这种形成性评价关注学生的进步过程，能够有效激发学生的内在动机，促进其发展，她后来对小明进步的公开表扬，更是起到了积极的强化作用。

4. 符合学生的认知和情感发展规律。 小学高年级学生开始有强烈的自尊心，但自我调控能力仍在发展中，王老师温和的语气、平等的交流方式，符合该年龄段学生的心理特点，更容易被学生接受，她关注学生的情感体验（“真情实感”），将知识学习与情感态度价值观的培养相结合，促进了学生的全面发展。

王老师是一位专业素养高、教育艺术娴熟的好老师，她的教育行为不仅帮助学生解决了学习上的困难，更重要的是保护了学生的自信心和学习热情，真正做到了教书育人。

学科专业知识部分（以语文为例）

（一） 选择题

1. 下列词语中加点字的读音,全都正确的一项是（ ）。 A. 喟然长叹 / 风驰电掣 / 拾级而上 B. 锲而不舍 / 潜移默化 / 焚膏继晷 C. 稗官野史 / 刚愎自用 / 良莠不齐 D. 提纲挈领 / 呱呱坠地 / 怙恶不悛

   【答案】B (此题为示例，考察字音辨析)

2. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ）。 A. “唐宋八大家”是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。 B. 巴金的《激流三部曲》包括《家》、《春》、《秋》。 C. 莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》。 D. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容上分为“风、雅、颂”三个部分。

   【答案】C (此题为示例，考察文学常识，罗密欧与朱丽叶属于悲剧，但通常不与《哈姆雷特》等并列为“四大悲剧”，四大悲剧通常指《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。)

（二） 阅读理解

（通常会提供一篇现代文或文言文片段，设置几道题目，考查信息筛选、概括分析、理解鉴赏等能力。）

（三） 教学设计题 ** 请为人教版小学语文四年级上册《观潮》一课，设计一个完整的课时教学方案。

【参考答案要点】

1. 教学目标

   • 知识与技能： 认识并会写“潮、称、盐”等生字；理解“奇观、笼罩、人声鼎沸”等词语；有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；学习作者按时间顺序、抓住景物特点进行观察和描写的方法。
   • 过程与方法： 通过朗读、品析、想象等方法，感受钱塘江大潮的壮丽景象；通过小组合作，探究作者的写作手法。
   • 情感态度与价值观： 感受大自然的神奇与壮美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 教学重难点

   • 重点： 引导学生感受钱塘江大潮的“奇”，体会作者是怎样把大潮的“奇”写具体的。
   • 难点： 学习作者由远及近、抓住声音和形态变化进行观察和描写的方法，并尝试运用。

3. 教学准备

   • 多媒体课件（包含钱塘江大潮的视频、图片、课文朗读音频等）。
   • 学生预习课文,圈画生字词，初步感知课文内容。

4. 教学过程

   • （一） 创设情境，导入新课

     • 播放钱塘江大潮的视频片段,提问学生：“你们看到了什么？有什么感受？”
     • 引出课题《观潮》，板书，并解释“观”就是看，“潮”指钱塘江大潮。
     • 质疑：读了课题，你最想知道什么？（引导学生提出问题，如：潮水是什么样的？谁来看潮？）

   • （二） 初读课文，整体感知

     • 学生自由朗读课文,圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。
     • 检查生字词掌握情况,指名朗读、正音。
     • 思考：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（引导学生找出表示时间或空间变化的词语，如“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”，理清文章脉络。）

   • （三） 精读品析，感受“奇观”

     • 学习“潮来之前”：指名读第2自然段，提问：潮来之前，江面是怎样的？人们的心情如何？（引导学生找出“风平浪静”、“人山人海”、“昂首东望”等词，感受人们的期待。）
     • 学习“潮来之时”（重点段落）：
       • 播放潮来时的视频和课文朗读音频,让学生直观感受。
       • 小组合作探究：作者是从哪几个方面来描写大潮的？（声音和形态）
       • 品读描写声音的句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 通过比较、朗读，体会声音由“闷雷滚动”到“山崩地裂”的变化，感受其气势。
       • 品读描写形态的句子：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。” 通过抓关键词（白线、拉长、变粗、横贯、白浪翻滚、水墙），体会潮水形态的变化和其巨大的力量。
       • 指导学生有感情地朗读,读出潮水由远及近、声势浩大的变化。

   • （四） 回顾全文，总结写法

     • 齐读“潮头过后”，感受余波。
     • 讨论：作者为什么能把大潮写得如此壮观？（引导学生总结出：按时间顺序观察、抓住声音和形态特点、运用恰当的比喻等修辞手法。）

   • （五） 拓展延伸，学以致用

     小练笔：模仿课文的写法，写一处你熟悉的自然景观（如日出、下雨、刮风等），要写出它的变化和特点。

   • （六） 布置作业

     • 背诵第3、4自然段。
     • 完成小练笔。
     • 搜集其他描写自然景观的优美词句。

5. 板书设计

                观 潮
   潮来之前： 风平浪静 人山人海  （静）
                ↗
   潮来之时： 声音：闷雷 → 山崩地裂 （奇观）
              形态：白线 → 水墙 → 战马
                ↘
   潮头过后： 余波漫天 风号浪吼
   写法：按时间顺序 抓住特点（声音、形态） 比喻

总结与备考建议

1. 紧跟政策法规：教育法律法规（如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》）是每年必考的重点，必须熟记于心。
2. 吃透教育理论：教育学、心理学、教育心理学的基本概念、理论流派、代表人物及其观点要牢固掌握，特别是教学原则、教学方法、德育原则、学习动机、学习理论等核心内容。
3. 关注时事热点：当年的国家重大教育政策、教育改革动态（如“双减”政策虽在2025年，但2025年已开始酝酿相关精神）都可能成为命题素材。
4. 回归学科本位：学科专业知识是立足之本，要系统梳理所教学段的知识体系，吃透教材，关注新课标对学科核心素养的要求。
5. 勤于动笔练习：案例分析、教学设计等主观题，不仅要理解，更要会写，多参考优秀教案和范文，形成自己的答题思路和模板。
6. 研究历年真题：通过做真题，可以最直观地了解泰安考试的题型、风格、难度和重点考点，进行有针对性的复习。

希望这份整理对您有所帮助！祝您备考顺利，成功上岸！