需要强调的是，福建省教师招聘考试（俗称“省考”）的官方统一完整版真题通常不会对外公布，流出的大多是考生回忆版或培训机构整理的版本，以下内容基于当年流传的回忆版和普遍的考试结构进行分析,力求还原当年的考试真实情况。
（图片来源网络，侵删）
考试基本情况
- 考试时间：2025年4月16日（星期日）上午。
- 考试科目：
- 教育综合知识：所有岗位必考。
- 学科专业知识：根据报考岗位（如语文、数学、英语等）进行考核。
- 考试形式：闭卷、笔试。
- 试卷结构：
- 教育综合知识：单选题、多选题、判断题、案例分析题、论述题/材料分析题。
- 学科专业知识：题型因学科而异，通常包括选择题、填空题、简答题、案例分析题、教学设计题等。
《教育综合知识》真题考点分析（回忆版）
2025年的《教育综合知识》部分，整体难度适中，但知识点覆盖面广，侧重对基础知识和核心理论的考查,同时结合了教育热点和法律法规。
（一） 单项选择题
单选题主要考查对基本概念、代表人物及其思想的识记和理解。
典型考点回忆：
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教育学：
（图片来源网络，侵删）- 教育与社会发展：考查了“科学技术是第一生产力”对教育的影响,以及教育的人口功能。
- 教育与人的发展：考查了个体身心发展的规律（如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性），特别是“关键期”和“最近发展区”（维果茨基）的概念。
- 教育目的：考查了我国教育目的的基本精神,以及马克思主义关于人的全面发展学说。
- 课程理论：考查了不同课程理论流派的观点，如学科中心课程论（赫尔巴特、斯宾塞）、活动中心课程论（杜威）、社会中心课程论，同时涉及了课程内容的“形式教育”与“实质教育”之争。
- 教学原则：考查了启发性原则、循序渐进原则、理论联系实际原则等。“学不躐等”体现了循序渐进原则。
- 教学方法：区分了讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
- 德育原则：考查了疏导原则、长善救失原则、教育的一致性与连贯性原则等。
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心理学：
- 认知过程：考查了感觉、知觉、记忆（如记忆的品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性）、思维（思维的概括性、间接性）的基本概念。
- 情绪情感：区分了情绪的情境性和情感的深刻性、稳定性。
- 个性心理：考查了能力的个体差异、气质的类型（多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质）及其特点。
- 学习心理：这是重点，考查了学习动机的分类（内部动机/外部动机）、学习动机的理论（成就动机理论、成败归因理论——韦纳、自我效能感理论——班杜拉）、学习迁移的种类（正迁移/负迁移、顺向迁移/逆向迁移）。
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教育法律法规：
- 《中华人民共和国教育法》：考查了学生的权利（如受教育权、人格尊严权）和义务。
- 《中华人民共和国义务教育法》：考查了义务教育的强制性、公益性和统一性特点。
- 《中华人民共和国教师法》：考查了教师的权利（教育教学权、学术研究权、管理学生权等）和义务。
- 《中华人民共和国未成年人保护法》：考查了对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护。
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教师职业道德：
考查了《中小学教师职业道德规范》（2008年版）的核心内容，如“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”，特别是“关爱学生”和“教书育人”的内涵。
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（二） 多项选择题
多选题难度较高，要求考生对知识点有更准确、全面的理解，错选、漏选均不得分。
典型考点回忆：
- 教育的社会功能，包括人口功能、经济功能、政治功能等。
- 班主任工作的内容，包括了解和研究学生、组织培养班集体、协调各种教育力量等。
- 教学工作的基本环节，包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
- 皮亚杰的道德发展阶段理论,包括他律道德阶段和自律道德阶段的特点。
- 教师专业发展的途径，如师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。
（三） 判断题
判断题考查对知识点的精确辨析,尤其是一些细节和易混淆点。
典型考点回忆：
- “心理是人脑对客观现实的主观反映。”（正确）
- “德育过程就是学生思想品德形成的过程。”（错误，德育过程是有目的、有计划的影响过程,与思想品德形成过程不完全等同）
- “教学的首要任务是传授知识和发展技能。”（错误，首要任务是使学生掌握科学文化基础知识，形成基本技能，即“双基”）
- “负强化是惩罚的一种。”（错误，负强化是增加良好行为出现的概率，惩罚是减少不良行为出现的概率,两者目的和方式都不同）
- “学校可以对有不良行为的学生进行罚款。”（错误,学校没有罚款的权力）
（四） 案例分析题
案例分析题是重点和难点，通常给出1-2个教育情境，要求考生运用教育学、心理学、教育法律法规和职业道德的知识进行分析。
典型考点回忆：
案例一（课堂纪律问题）
- 情境：一位新老师上课时，班级纪律很差，有几个学生说话、做小动作，老师尝试提醒但效果不佳,感到很挫败。
- 问题：
- 请分析课堂纪律差的可能原因。
- 请运用课堂管理的相关理论,为这位老师提出改进建议。
- 考点分析：
- 原因：可以从教师（威信、教学方法）、学生（学习动机、注意力特点）、环境（班级氛围）等方面分析。
- 建议：运用斯纳金的“行为控制”理论（正强化、负强化、惩罚、消退），戴尔的“民主管理”理论，以及建立积极的课堂规则、营造良好师生关系等。
案例二（学生冲突与教师处理）
- 情境：两名学生因小事发生激烈争吵，其中一名学生动手推了对方,班主任介入处理。
- 问题：
- 请分析该事件中学生的行为可能违反了哪些法律法规或道德规范？
- 如果你是班主任，你会如何处理？请阐述你的处理原则和步骤。
- 考点分析：
- 法律法规/道德：学生的行为违反了《未成年人保护法》中关于“学校保护”的规定（保障学生的人身安全），以及《中小学生守则》关于团结友爱的要求，教师的行为则涉及《教师法》中“关心爱护学生”的义务。
- 处理原则：教育性原则、公平公正原则、尊重学生原则。
- 处理步骤：冷静制止、分别了解情况、倾听双方陈述、引导换位思考、共同协商解决方案、进行后续教育和跟踪。
（五） 论述题/材料分析题
论述题要求考生对某一理论或问题进行系统、深入、有条理的阐述。
典型考点回忆：
- 题目：论述“教师主导作用与学生主体性相统一”的规律,请结合教学实例说明如何在实际教学中贯彻这一规律。
- 考点分析：
- 理论阐述：解释“主导”和“主体”的含义，教师的主导作用体现在方向引导、方法指导、过程组织等，学生的主体性体现在独立性、主动性、创造性，二者是辩证统一的关系，主导是为了更好地发挥主体性,主体性的发挥离不开主导。
- 结合实例：可以举一堂课为例，说明教师如何通过提问（启发思考）、组织小组讨论（鼓励参与）、提供探究材料（支持探索）等方式，既发挥了引导作用，又让学生成为学习的主人，反之，也要分析“满堂灌”或“放任自流”两种错误做法的危害。
《学科专业知识》真题特点
学科专业知识的考试内容完全对标各学段、各学科的《课程标准》和教材,其特点如下：
- 基础性强：70%以上的题目考查学科的基础知识、基本理论和基本技能，语文的古诗文默写、现代文阅读的基本方法；数学的公式定理、基本运算；英语的词汇、语法、阅读理解等。
- 能力导向：题目越来越注重
